Биолаборатория


Гео и язык канала: Украина, Русский
Категория: Политика


🇺🇦 Биолаборатория работает под патронатом ГосДепа США на территории Украины.
🔎 Цель исследований: изучение возможности зарождения разума в мозгу лишнехромосомных.
❗️Основной канал: t.me/peremoga_2022
Поддержка:
💸 PayPal: yak.rosa.na.sontsi@gmail.com

Связанные каналы

Гео и язык канала
Украина, Русский
Категория
Политика
Статистика
Фильтр публикаций


🙋‍♀️ Урок №22. История.

🎓 Тема урока: Терминология.

💻 Используемые материалы: Википедия.


📌 Содержание урока: Война. Специальная операция.

1️⃣ Специальные операции отличаются от обычных военных операций как по целям (разведка, саботаж, подрывная деятельность и тому подобное), так и по методам (повышенная секретность и скрытность). Военные СО, как правило, проводятся силами специального назначения (разведывательными, диверсионными и так далее).

Основной целью СО является решение военных или политических задач, недостижимых обычными военными методами. Основными особенностями СО являются скрытность подготовки и реализации, неожиданность и быстрота действий.

СО обычно проводятся силами небольших групп военнослужащих, имеющих повышенную степень боевой и психологической подготовки и обладающих способностью действовать самостоятельно в любых условиях, преодолевая все неожиданные трудности и препятствия на пути решения поставленных задач.

По общему правилу, несмотря на требования скрытности, военнослужащие, участвующие в СО, действуют в военной форме. Именно это условие отличает их от разведчиков-нелегалов.


2️⃣ Война - конфликт между политическими образованиями (государствами, племенами, политическими группировками и так далее), в форме вооружённого противоборства, военных (боевых) действий между их вооружёнными силами.

Как правило, война является средством навязывания противнику своей воли. Один субъект политики пытается силой изменить поведение другого, заставить его отказаться от своей свободы, идеологии, от прав на собственность, отдать ресурсы: территорию, акваторию и другое.

По формулировке Клаузевица, «война есть продолжение политики иными, насильственными средствами».

Война - это организованное вооружённое насилие, целью которого является достижение политических целей. Тотальная война — это вооружённое насилие, доведённое до крайних пределов. Главным средством в войне являются вооружённые силы (армия, авиация и флот).


☝️ Вывод:

1️⃣ Спецоперация - разведка, саботаж, подрывная деятельность и тому подобное. Проводится скрытно в обстановке повышенной секретности и в кратчайшие сроки. Используется в случаях, где достичь целей обычными военными методами невозможно.

2️⃣ Война - это организованное вооружённое насилие. Главным средством в войне являются вооружённые силы (армия, авиация и флот).


✏️ Цитаты по теме:

💬 “Война — это когда за интересы других гибнут совершенно безвинные люди”.
©️ Уинстон Черчилль.

💬 “Fighting for peace is like screwing for virginity (Воевать ради мира - это как трахаться ради девственности)”.
©️ Джордж Карлин.

💬 “Война ведь - это не просто кто кого перестреляет. Война - это кто кого передумает”.
©️ Фильм “А зори здесь тихие”. Федот Евграфович Васков.


Вопросы по пройденному материалу:
Вопрос сегодня один. Адресован россиянам. Украинцы ответ знают.

Так война или спецоперация?


📖 Домашнее задание:

✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від московитів треба триматися подалі. Також, завжди пам`ятати:
Москаляка та гиляка народжени один для одної.
✔️ Московитам: Купить бейсбольную биту и разбить ею телевизор.


📚 Факультатив (по желанию):

1️⃣ Оба предложения в заголовке - названия статей в Википедии. Желающие глубже изучить тему урока могут ознакомиться с ними самостоятельно.
2️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
3️⃣ Подписка на основной канал.


Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №21. Основы безопасности жизнедеятельности.

🎓 Тема урока: Психические заболевания.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Нарциссизм. Нарциссическое расстройство личности. Групповой нарциссизм. Бред величия.

Нарциссизм — свойство характера, заключающееся в чрезмерной самовлюблённости и завышенной самооценке — грандиозности, в большинстве случаев не соответствующей действительности.

Нарциссическое расстройство личности — расстройство личности, характеризующееся убеждённостью в собственной уникальности, особом положении, превосходстве над остальными людьми, грандиозностью; завышенным мнением о своих талантах и достижениях; поглощённостью фантазиями о своих успехах; ожиданием безусловно хорошего отношения и беспрекословного подчинения от окружающих; неумением проявлять сочувствие; идеями о собственной свободе от любых правил, о том, что окружающие им завидуют.

Нарциссические личности склонны обесценивать практически всё окружающее их на свете, идеализируя при этом то, с чем ассоциируют самих себя.

Групповой нарциссизм (или коллективный нарциссизм) — феномен, при котором индивиды преувеличивают позитивный образ и важность группы, к которой принадлежат. Одним из главных источников человеческой агрессивности считается групповой нарциссизм. Виной тому реакция на ущемление витальных интересов. Существует мнение о том, что коллективный нарциссизм оказывает влияние на политические процессы различного масштаба: от локального до глобального.

Коллективный нарциссизм может стать причиной вражды между многими странами. Это происходит в связи с тем, что коллективные нарциссы активно агитируют за принятие ответных мер в отношении других стран, когда считают, что их стране нанесено оскорбление.

Бред величия, мегаломания — бредовый тип самосознания и поведения личности, выражающийся в крайней степени переоценки своей важности, известности, популярности, богатства, власти, гениальности, политического влияния, вплоть до всемогущества.

☝️ Вывод:
Сегодня урок в виде лекции. Вывод лектор делать не будет, его каждый прочитавший пусть сделает сам.

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Мания величия, злокачественный нарциссизм — удел ничтожеств”.
©️ Игорь Гарин

💬 “Величие народа не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом; единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень”.
©️ Виктор Гюго. (Цитата оказалась важной и используется в уроках второй раз)

Вопросы по пройденному материалу:
Вопросов сегодня два.

1️⃣ Поскольку нарциссизм в разумных пределах не представляет опасности он нам не особо интересен. Вопрос по нарциссическому расстройству личности, групповому нарциссизму и бреду величия. Никому кроме меня не кажется, что есть страна, в которой эпидемия с букетом всех трёх диагнозов?

2️⃣ Вопрос к психиатрам, вдруг есть среди читателей. Это лечится или только утилизировать тварей?


📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від московитів треба триматися подалі. Також, завжди пам`ятати: Москаляка та гиляка народжени один для одної.
✔️ московитам: Пройти курс лечения.

📚 Факультатив (по желанию):
1️⃣ Все четыре предложения в содержании урока - названия статей в Википедии. Желающие глубже изучить тему, могут ознакомиться с ними самостоятельно.
2️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
3️⃣ Подписка на основной канал.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №20. История.

🎓 Тема урока: Народы мира.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: российский народ.

Народ - историческая общность людей.

Употребляется в научной литературе в двух основных значениях — в политическом и в культурно-этническом. Взятое в первом значении слово является синонимом понятия «нация», взятое во втором значении — синоним понятия «этнос».

По мнению специалистов по международному праву, принадлежность к единому народу предполагает наличие определённых исторических, культурных и практических связей.

Традиционно слово «народ» является центральным понятием, трактуемым на основе оппозиции “свой-чужой”: в фольклорных легендах и верованиях со своим народом связывается представление о норме, в то время как «чужие» народы рассматриваются как аномальные в физическом, социальном или моральном отношении.

☝️ Вывод:

Главные определяющие черты понятия народ:
✅ Исторические связи
✅ Культурные связи
✅ Практические связи
✅ В системе “свой-чужой” по сути можно описать одним словом - “менталитет”

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Сила правительства держится на невежестве народа, и оно знает это и потому всегда будет бороться против просвещения”.
©️ Лев Николаевич Толстой

💬 “Военных сил недостаточно для защиты страны, между тем как защищаемая народом страна непобедима”.
©️ Наполеон I Бонапарт

💬 “Любое государство деградирует, если оно вверено лишь правителям народа. Только сам народ является надежным хранителем власти и народа”.
©️ Томас Джефферсон

💬 “Величие народа не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом; единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень”.
©️ Виктор Гюго

Вопросы по пройденному материалу:
Вопросов сегодня много. Четыре. Традиционно все к московитам.

1️⃣ Современное 2022 год. Говорят ли такие заголовки украинских СМИ, как “Буряты с чеченцами устроили перестрелку на Херсонщине: не смогли поделить награбленное” или “Кадыровцы нанесли по бурятам парочку артиллерийских ударов” о том, буряты и чеченцы являются одним российским народом?
2️⃣ Ранняя история рф 1992 год. Если по данным прокуратуры россии, за время боевых столкновений в результате этнополитического осетино-ингушский конфликта погибло 608 человек, можно ли считать осетинов и ингушей одним российским народом?
3️⃣ Не кажется ли вам странным, что в википедии есть категория: Межэтнические конфликты в россии. Она содержит одну подкатегорию и аж 12 страниц, посвящённым только крупным межэтническим конфликтам?
4️⃣ Не кажется ли вам странным, что в википедии нет страницы и, тем более, целой категории, про “Межэтнические конфликты в Украине”? Как такое может быть в стране “фашистов”, “неонацистов”, “бандеровцев и шайтанов, дон”?

📖 Домашнее задание:

✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від московитів треба триматися подалі.
Також, завжди пам`ятати: Москаляка та гиляка народжени один для одної.
✔️ московитам: Разобраться и осознать, есть ли что-то общее, объединяющее между, например, карелом, аварцем и бурятом. Ну хоть что-то из того, что позволяет считать их одним российским народом. Список вы сегодня выучили: исторические связи, культурные связи, менталитет.

📚 Факультатив (по желанию):

1️⃣ Полностью прочитать все 13 страниц википедии в разделе “Межэтнические конфликты в россии”. Историю нужно знать.
2️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
3️⃣ Подписка на основной канал.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №19. Иностранный язык.

🎓 Тема урока: Греческий язык.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Слово “фобия”, как составная часть некоторых слов.

Фобия (от др. греч. φόβος «страх»), боязнь - симптом, сутью которого является иррациональный неконтролируемый страх или устойчивое переживание излишней тревоги в определённых ситуациях или в присутствии (ожидании) некоего известного объекта.

Как пример использования слова “фобия” в сложных словах, рассмотрим слово “ксенофобия”.

Ксенофобия (от греч. ξένος «чужой» + φόβος «страх») — нетерпимость к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному; восприятие чужого как неприятного и опасного. Ведёт к исключению из местного сообщества категорий лиц, которые рассматриваются как «чужие», их дискриминации в политике, быту, сфере занятости, образования и социального обеспечения.
Ксенофобия в своих проявлениях близка к культурному расизму. В отличие от расизма ксенофобия представляет собой неприязнь к кому-либо чужому из-за его поведения, образа жизни и др., а не на основе имманентно присущих ему качеств.

☝️ Вывод:
Слово “фобия” имеет значение - страх, боязнь. Штука неприятная. Иногда требуется помощь врача, чтобы с ней справиться. А в некоторых случаях, даже врач не поможет.

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Все боятся. Вот она - суть расизма, суть гомофобии. Суть любой фобии общественной - это: “я боюсь чего-то, что я не понимаю, потому что я дебил, который ничего не хочет понимать, и если вы ко мне сунетесь, то я буду стрелять”. И пока ты вот так живешь, ты будешь жить в каменном веке. И ты будешь находить себе врагов.”.
©️ Франц Вертфоллен.

💬 “Я ненавижу слово “гомофобия”. Это не фобия. Вы не напуганы. Вы мудак”.
©️ Морган Фриман.

💬 “Если украинское самосознание исторически тяготеет к Европе, то традиционное русское самосознание воспринимает Европу с большей или меньшей степенью враждебности, недоверья и зависти, оборотной стороной которой выступает мессианская кичливость и обличительный пафос в отношении «прогнившего Запада».
Европа для русских – это «потерянный рай», откуда их вырвали татарским арканом. Именно конфликт между изначальной европейской природой и навязанным азиатизмом истории и государственности определил русский психотип, все его комплексы и фобии.
Все русские неврозы – от пьянства до большевизма – отсюда. Утратив Европу, русские захотели ее не просто забыть – они решили ее возненавидеть, возлюбив при этом свое историческое несчастье, весь этот навязанный им судьбой азиатизм.
Это психологическое и умственное извращение называется русским патриотизмом”.
©️ Алексей Алексеевич Широпаев. Полный текст на Facebook.

Вопросы по пройденному материалу:
Вопросов два. К московитам.
1️⃣ Приводят ли в рф высказывания с критикой власти к “исключению из местного сообщества категорий лиц, которые рассматриваются как «чужие», их дискриминации в политике, быту, сфере занятости, образования и социального обеспечения”? (Цитата из определения слова ксенофобия). А к уголовному преследованию?
2️⃣ Верно ли россиянами используется слово русофобия (дословно боязнь русских), если, например украинцы их не боятся, а презирают?

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від московитів треба триматися подалі.
Також, завжди пам`ятати:
Москаляка та гілляка народжені один для одної. (©️ я).
Хоча, думаю це очевидно настільки, що ще хтось казав, але я не чув.
✔️ московитам: Полностью прочитать текст Алексея Широпаева ссылка на него сразу после цитаты.

📚 Факультатив (по желанию):
1️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
2️⃣ Подписка на основной канал.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №18. Русская литература.

🎓 Тема урока: Русская поэзия 19-го века.

💻 Используемые материалы: Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова.

📌 Содержание урока: Стихотворение Тютчева

Умом россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.

✔️ Во первых: “у ней” а “не у неё” автору простить трудно, но допустим, что такая форма была приемлема 150 лет назад по правилам русского языка.

✔️ Во вторых: а какой смысл в словосочетании “особенная стать”?

✔️ Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова, СТАТЬ (одно из значений):
- Телосложение, общий склад фигуры, тела.
- Отдельная черта, особенность фигуры, тела
- Характер какой-нибудь отдельной части тела, фигуры (преимущественно о животных).

Те кто знает и русский и украинский языки, наверное поняли, к чему я веду. О каком “характере какой-нибудь отдельной части тела” хочу сказать.
В украинском языке слово “стать” имеет значение - пол. Мужской или женский. Во времена Тютчева, русские, с огромной долей вероятности, понимали это слово точно так же.

☝️ Вывод:
Из заявления Тютчева единственный вывод, который можно сделать, это: “русские - гермафродиты”. Но очевидно, что это не так. Лишняя хромосома присутствует, это да. Но гермафродит, конечно слишком. Поэтому сегодня без вывода.

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Одна из глубочайших особенностей русского духа заключается в том, что нас очень трудно сдвинуть, но раз мы сдвинулись, мы доходим во всем, в добре и зле, в истине и лжи, в мудрости и безумии до крайности”.
©️ Д. Мережковский.

💬 “Жалкая нация, нация рабов, сверху донизу — все рабы”.
©️ Н. Чернышевский

💬 “Говорят: целый народ нельзя подавлять без конца. Ложь! Можно! Мы же видим, как наш народ опустошился, одичал, и снизошло на него равнодушие уже не только к судьбам страны, уже не только к судьбе соседа, но даже к собственной судьбе и судьбе детей”.
©️ А. Солженицын.

💬 “Тот факт, что Россия еще сохранилась и развивается, говорит, что у нашего народа имеется одна лишняя хромосома”.
©️ В. Мединский. Министр культуры рф.

Вопросы по пройденному материалу:
Вопросов
много. Две группы. Все к московитам.

Первая группа: про особенность.
1️⃣ Понимаете ли вы, что любые утверждения об особенности русских не имеют ничего общего ни с наукой, ни с действительностью?
2️⃣ Понимаете ли вы, что любая деталь, которую ваши известные личности подчёркивают, как доказательство особенности русского народа, является либо диагнозом либо генетическим отклонением?

Вторая группа: про изученное четверостишие. Ответить письменно на 4 вопроса по каждой строке стиха:
1️⃣ Если не умом, то можно ли понять россию, например, коленным суставом?
2️⃣ Чем можно измерить россию если не аршином? В попугаях подойдёт?
3️⃣ Какой всё-таки пол у вашей страны, если не мужской и не женский, а россияне?
4️⃣ Верить - быть убежденным в чём-то что не видишь, не ощущаешь. Верить. что произойдет какое-то событие или произошло без нас, но произошло так, как мы хотели. Верить в россию, это как верить в камень на дороге или в бутерброд. А как бы вы объяснили эту строку Тютчева?

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від московитів треба триматися подалі при будь-яких обставинах.
✔️ московитам: Еще раз перечитать цитату Дмитрия Сергеевича Мережковского и задуматься, а те ли крайности вы выбрали?

📚 Факультатив (по желанию):
Повторение ранее пройденного материала.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №17. Основы безопасности жизнедеятельности.

🎓 Тема урока: Психические заболевания.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Конфабуляции, как усложнённая форма парамнезии.

Парамнезия — нарушения и расстройства памяти, выражающиеся в ложных воспоминаниях; может происходить смешение прошлого и настоящего, а также реальных и вымышленных событий. Парамнезия часто характеризуется переоценкой влияния собственной личности на исход некоторых событий, имевших место в прошлом. Парамнезии являются качественными извращениями памяти.

✅ Конфабуляции (лат. confabulari — болтать, рассказывать) — ложные воспоминания, в которых факты, бывшие в действительности либо видоизменённые, переносятся в иное (часто в ближайшее) время и могут сочетаться с абсолютно вымышленными событиями.

✅ В классическом понимании, введённом в психиатрию в 1866 году К. Л. Кальбаумом, конфабуляции являются видом парамнезий, заключающихся в том, что больной сообщает о вымышленных событиях, никогда не имевших места в его жизни

☝️ Вывод:
Конфабуляции - нарушение памяти, психическое заболевание, которое требует лечения.

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Те, кто позволяет себе подобные слова в адрес символа, за который люди отдавали жизнь, чтобы жили другие, сам окажется на свалке истории”.
©️ Мария Захарова в комментарии о законе Молдовы про запрет символов Z, V и георгиевской ленты.

💬 “История – один из наиболее опасных вымыслов человеческого ума. Ее свойства хорошо известны. Она заставляет людей мечтать, опьяняет их, порождает ложные воспоминания, меняет привычки, не дает затянуться старым ранам, мучает в свободное время, вызывает манию величия или манию преследования и вызывает у народов чувство стыда, гордости, нетерпимости и тщеславия.
История может оправдать все, что угодно. Она абсолютно ничему не учит, поскольку хранит любые примеры”.
©️ Поль Валери.

💬 “Правда — это не кучка щенков, из которой можно выбрать наиболее симпатичного. Она одна для всех”.
©️ Мертвые до востребования. Сериал.

Вопросы по пройденному материалу:
Вопрос один. К московитам.
1️⃣ Вы же понимаете, что большинство вашей истории выражаясь языком психиатрии вымышленные события, никогда не имевшие места в жизни? Например руины Херсонеса и Корсунь не могут быть вашими духовными скрепами, хотя бы, по той причине, что события, которые ваш царь считает сакральными, происходили там задолго до основания вашего государства?

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Запам'ятати самим, розповісти своїм дітям та онукам, про те, що від буйних психів треба триматися подалі. А буйні психи в яких конфабуляції у важкий формі у нас хто? Самі знаєте.
✔️ московитам: Еще раз перечитать цитату Маши Захаровой. На примере утверждения, что за георгиевскую ленту деды умирали, осознать то, что у Маши, как и у огромной части россиян, конфабуляции в тяжелой форме. Поскольку первые попытки сделать георгиевскую ленточку символом второй мировой начались в 2005 году.

📚 Факультатив (по желанию):
Повторение ранее пройденного материала.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №16. История.

🎓 Тема урока: Фашизм.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Признаки фашизма в современных странах.

✅ Большинство учёных согласно, что фашизм авторитарен, но не каждый авторитарный режим — фашистский. Таким образом, авторитаризм является определяющей характеристикой.

✅ Для фашистских государств характерно усиление регулирующей роли государства как в экономике, так и в идеологии: корпоративизация государства посредством создания системы массовых организаций и социальных объединений, насильственные методы подавления инакомыслия, неприятие принципов экономического и политического либерализма.

✅ По мнению Умберто Эко, если в обществе наблюдается 6—7 признаков из этого списка, то оно близко к наступлению фашизма (сокращённо):
1️⃣ Культ традиции; подразумевающий пренебрежение к противоречиям в содержащих высшую истину древних откровениях.
2️⃣ Неприятие скептицизма: сомнение трактуется как предательство.
Ксенофобия, расизм.
3️⃣ Национализм; одержимость теориями заговора, культивация чувства нахождения в осаде.
4️⃣ Враг изображается как крайне мощный, чтобы последователи чувствовали себя униженными, и в то же время достаточно слабый, чтобы его можно было одолеть.
5️⃣ Жизнь понимается как непрерывная война, а пацифизм — как сотрудничество с врагом.
6️⃣ Элитизм, презрение к слабым.
7️⃣ Культ героизма и культ смерти.
8️⃣ «Избирательный популизм»: индивидуумы воспринимаются не иначе как единый монолитный Народ, чью волю выражает верховный лидер.
9️⃣ Неприятие парламентаризма.

☝️ Вывод:
Фашистским может быть только авторитарное государство. Существуют признаки, которые можно считать маркерами фашистского государства.

✏️ Цитаты по теме:

💬 “Фашизм есть диктатура националистов. Соответственно, фашист — это человек, исповедующий (и проповедующий) превосходство одной нации над другими и при этом активный поборник «железной руки», «дисциплины-порядка», «ежовых рукавиц» и прочих прелестей тоталитаризма.
И всё. Больше ничего в основе фашизма нет. Диктатура плюс национализм. Тоталитарное правление одной нации. А всё остальное — тайная полиция, лагеря, костры из книг, война — прорастает из этого ядовитого зерна, как смерть из раковой клетки".
©️ Борис Стругацкий.

💬 “Гитлеровцы ругают англо-американский внутренний режим плутократическим режимом. Но в Англии и США имеются элементарные демократические свободы, существуют профсоюзы рабочих и служащих, существуют рабочие партии, существует парламент, а в Германии при гитлеровском режиме уничтожены все эти институты. Стоит только сопоставить эти два ряда фактов, чтобы понять реакционную сущность гитлеровского режима и всю фальшь болтовни немецких фашистов об англо-американском плутократическом режиме”.
©️ Иосиф Сталин

💬 “Фашизм — это идеология и практика, утверждающая превосходство и исключительность определённой нации или расы и направленная на разжигание национальной нетерпимости, обоснование дискриминации в отношении представителей иных народов; отрицание демократии, установление культа вождя; применение насилия и террора для подавления политических противников и любых форм инакомыслия; оправдание войны как средства решения межгосударственных проблем”.
©️ Определение российской академии наук опубликованное в «московских новостях» в 1995 году.

Вопросы по пройденному материалу:
Вопросов три. Все к московитам.
1️⃣ Демократическая страна, в которой на президентских выборах побеждают лидеры разных партий, находящихся в оппозиции к друг другу, как например в Украине, может быть фашистской?
2️⃣ Сколько из 9 признаков фашизма отсутствует (если отсутствует) в рф?
3️⃣ Понимаете ли вы, московиты, что вы превратили свою страну в фашистское государство?

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Домашнє завдання не потрібне. Ви всі знаєте на відмінно. Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Еще раз перечитать материалы сегодняшнего урока и повторить Урок №12 (История. Гитлеровская Германия и её влияние на современность).

📚 Факультатив (по желанию):
Повторение ранее пройденного материала.

✅ Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №15. Русский язык

🎓 Тема урока: Неологизмы и заимствования (заимствованные слова).

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Слово “геноцид”

✅ Заимствование
, в лингвистике — это процесс усвоения одним языком слова, выражения или значения другого языка как есть (без перевода), а также результат этого процесса — само заимствованное слово.

Неологизм (др.-греч. νέος — «новый», и λόγος — «слово») — слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке (новообразованное, отсутствовавшее ранее).

✅ Для примера заимствованного слова, сегодня изучим слово, которое одновременно является и неологизмом:

Геноцид (от греч. γένος — род, племя и лат. caedo — убиваю) — форма массового насилия, который ООН определяет как действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу как таковую путём:
➖ убийства членов этой группы;
➖ причинение серьёзных телесных повреждений или умственного расстройства членам такой группы;
➖ мер, рассчитанных на предотвращение деторождения в такой группе;
➖ насильственной передачи детей из одной человеческой группы в другую;
➖ предумышленного создания жизненных условий, рассчитанных на полное или частичное физическое уничтожение этой группы.

В уголовном кодексе рф определение геноцида в целом совпадает с определением ООН, но последний пункт формулируется иначе:
➖ насильственное переселение либо иное создание жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы.


☝️ Вывод:

В московии признают геноцид преступлением. В статье 357 ук рф “Геноцид”, указано, что данное преступление наказываются лишением свободы на срок от двенадцати до двадцати лет с ограничением свободы на срок до двух лет, либо пожизненным лишением свободы, либо смертной казнью.


✏️ Цитаты по теме:

💬 “Нет, я думаю, что это военное преступление.
Я назвал это геноцидом, поскольку становится яснее и яснее, что Путин просто пытается уничтожить саму идею быть украинцем. И доказательства этому растут.
Мы позволим юристам на международном уровне определить, можно это квалифицировать соответствующим образом или нет, но для меня это именно так”.
©️ Джо Байден. Президент США.
🔗 Голос Америки.

💬 “То, что происходит в Украине, — это геноцид. И это должно прекратиться. … Это безумие".
©️ Иван Дуке. Президент Колумбии.
🔗 CNN

💬 “Есть официальные процессы, связанные с определением геноцида, но я считаю абсолютно правильным, что все больше людей говорят и используют слово «геноцид» с точки зрения того, что делает россия, что сделал владимир путин”.
©️ Джастин Пьер Джеймс Трюдо. Премьер-министр Канады.
🔗 CBS

💬 “США, скорее всего, определят факт совершения геноцида на Украине, заявил представитель Госдепартамента. В интервью CNN заместитель госсекретаря по политическим вопросам Виктория Нуланд сказала, что Байден говорил от всего сердца, когда назвал то, что мы наблюдаем в Украине, геноцидом со стороны Российской Федерации и ее сил”.
🔗 CNN


Вопросы по пройденному материалу:

1️⃣ россияне, стыдно ли вам быть представителями народа, который уже устраивал геноцид другим народам и продолжает это делать в 21-м веке?
2️⃣ россияне, вы понимаете, что за преступлением следует наказание, рано или поздно, когда это становится возможным?


📖 Домашнее задание:

✔️ Українцям: Домашнє завдання не потрібне. Ви всі знаєте на відмінно. Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Выучить наизусть(!) статью 357 ук рф


📚 Факультатив (по желанию):

1️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
2️⃣ московитам самостоятельно найти в википедии статью “Геноциды в истории”, внимательно изучить. Особенно ту часть, где один из случаев геноцида уже осуществляла их страна.


Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №14. История.

🎓 Тема урока: СССР.

💻 Используемые материалы: Википедия.


📌 Содержание урока: Причины развала СССР.

В настоящее время нет единой оценки и исчерпывающего анализа причин, приведших к распаду СССР. Среди многочисленных факторов, повлиявших на этот процесс, называют следующие (список неполный):

➖ этническая, культурная и цивилизационная разнородность составных частей СССР, и подавление остатков местной национальной «автономии».
➖ «номенклатурная» модель советской политической системы, кадровый застой и деградация политической элиты.
➖ тоталитарный характер советской политической системы. Отсутствие у населения элементарных гражданских прав и свобод, преследования свободы слова.
➖ принудительный коллективизм, господство одной идеологии, изоляционизм, цензура.
➖ неравномерность промышленно-хозяйственного развития внутри страны, растущее экономическое, технологическое и научное отставание от постиндустриальных стран запада и зависимость от импорта (как высокотехнологичных товаров, так и элементарных товаров вроде пшеницы).
➖ хроническое отставание в уровне жизни от стран запада.
➖ непропорционально большая доля ВВП непроизводственными сферами (госаппарат, армия, КГБ)
➖ новый виток холодной войны и гонки вооружений.
коррупция правящего класса на фоне стагнации экономики и ухудшение материального положения населения в 1980-х годах.
➖ финансирование и военная поддержка диктаторских и марионеточных просоветских и антиамериканских режимов.
➖ отказ от монополии внешней торговли, во многом способствовавший возникновению отрицательного внешнеторгового сальдо, что ещё более било по бюджету и способствовало росту внешнего долга.
➖ Афганская война, которая вызвала осуждение международной общественности, а внутри СССР — страх и непонимание.
➖ моноцентризм в механизме принятия решений. Все важные решения принимались в «союзном центре», что приводило к неэффективности, бюрократизму, потере времени и недовольству региональных властей.


☝️ Вывод:

Если в какой-то стране можно наблюдать присутствие причин разваливших другую страну, то можно предположить, что эта, существующая на сегодняшний день страна, имеет все шансы прекратить существование так же, как, например, СССР


✏️ Цитаты по теме:

💬 “"С 1930 года я не видел почти никаких признаков того, что СССР движется к социализму в истинном смысле этого слова. Напротив, по всем приметам он превращался в иерархическое общество, где у правителей так же мало оснований отказаться от власти, как у любого другого правящего класса".
©️ Джордж Оруэлл, английский писатель и публицист.

💬 “Это не Россия встаёт с колен. Это СССР вылезает из гроба”.
©️ Дмитрий Врубель, художник, автор произведений живописи и граффити, наиболее известное из которых «Господи! Помоги мне выжить среди этой смертной любви» («Братский поцелуй»)

💬 “Если бы совок не сдох, многие бы до сих пор стирали руками, не знали что такое СВЧ печь и посудомоечная машина - ну, как сейчас в депрессивных регионах рф. А еще, по улицам ездили бы всего три марки легковушек”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина.


Вопросы по пройденному материалу:

Вопросов два. Оба к московитам.
1️⃣ В какой стране присутствуют все факторы из списка причин разваливших СССР?
2️⃣ Есть ощущение, что приближается пиз… катастрофа?


📖 Домашнее задание:

✔️ Українцям: Домашнє завдання не потрібне. Ви всі знаєте на відмінно. Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Статью в википедии “Распад СССР”, из которой взята цитата для сегодняшнего урока, полностью прочитать и изучить.


📚 Факультатив (по желанию):
Повторение ранее пройденного материала.


Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №13. Химия.

🎓 Тема урока: Химический элемент Кобальт.

💻 Используемые материалы: Википедия.


📌 Содержание урока: Кобальт и его изотопы.

➖ Кобальт (химический символ — Co, от лат. Cobaltum) — химический элемент 9-й группы четвёртого периода периодической системы химических элементов Менделеева, с атомным номером 27.

➖ Название «кобальт» происходит от нем. «Kobold» — домовой, гном. При обжиге содержащих мышьяк кобальтовых минералов выделяется летучий ядовитый оксид мышьяка. Руда, содержащая эти минералы, получила у горняков имя горного духа кобольда.

➖ Простое вещество кобальт — это серебристо-белый, слегка желтоватый переходный металл с розоватым или синеватым отливом.

➖ Кобальт-60 — радиоактивный нуклид химического элемента кобальта с атомным номером 27 и массовым числом 60. В природе практически не встречается из-за малого периода полураспада. Открыт в конце 1930-х годов Г. Сиборгом и Дж. Ливингудом в Калифорнийском университете в Беркли.

➖ Кобальт-60 источник жёсткого гамма-излучения. Облучение гамма-квантами в зависимости от дозы и продолжительности может вызвать хроническую и острую лучевую болезнь. Стохастические эффекты облучения включают различные виды онкологических заболеваний.


☝️ Вывод:

Те о ком сообщила The New York Times в новости приведенной ниже получили жесточайшую дозу облучения:

“Всего на одном участке обширных траншей в нескольких сотнях ярдов от города Чернобыль российская армия вырыла сложный лабиринт проходов и бункеров. Рядом стоял брошенный БТР. Солдаты, по-видимому, неделями ночевали в радиоактивном лесу.

Земляные работы были не единственным примером безрассудства при обращении с местом, настолько токсичным, что оно все еще может распространять радиацию далеко за пределы Украины.

Совершив особенно опрометчивый поступок, российский военнослужащий из подразделения химической, биологической и ядерной защиты взял голыми руками источник кобальта-60 на одном из складов отходов, подвергнув себя такому воздействию радиации за несколько секунд, что счетчика Гейгера зашкалил”.


✏️ Цитаты по теме:

💬 “Отняв у врага водку и колбасу, не тратьте патрон на контрольный выстрел — все равно он скоро умрет от радиации."
©️ Виктор Пелевин. Роман «t». 2009 год.

💬 “Радиации у нас никто не боится — считается, что умереть от нее мы просто не успеем”.
©️ Михаил Жванецкий

💬 “Надеюсь, перед тем как сдохнуть, эти твари помучаются”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина.


Вопросы по пройденному материалу:

Я понимаю, что солдаты рф могли не знать подробностей про ЧАЭС. Давно это было, в другой стране, понятно. Но ведь то, что они на атомной станции они знали наверняка. Вопрос сегодня один, как всегда очень важный: Как можно, взрослому совершеннолетнему человеку не понимать логической цепочки: атомная станция - радиация - опасность - осторожность?


📖 Домашнее задание:

✔️ Українцям: Домашнє завдання не потрібне. Ви всі знаєте на відмінно. Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Описание хода мыслей воина рф хватающего в руки Кобальт-60 предоставить в письменном виде. Уверен, вопрос не сложный. Вам такой образ мышления понятен и привычен. Есть возможность блеснуть знаниями, ведь в этом случае украинцы на вопрос по пройденному сегодня материалу ответить не могут.


📚 Факультатив (по желанию):

1️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
2️⃣ московитам прочитать пост по теме на канале "Русский корабль, иди нахуй!", заодно и українську мову начнёте учить.


Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №12. История.

🎓 Тема урока: Гитлеровская Германия и её влияние на современность.

💻 Используемые материалы: Википедия.

📌 Содержание урока: Большая ложь - один из приёмов гитлеровской пропаганды.

Для начала определение термина “пропаганда”: (лат. propaganda, дословно — «подлежащая распространению», от лат. propago — «распространяю») — распространение взглядов, фактов, аргументов, часто слухов, искаженной информации или заведомо ложных сведений, с целью формирования нужного общественного мнения и манипулирования общественным сознанием.

Термин “Большая ложь” определён Адольфом Гитлером в книге «Моя борьба» как «ложь настолько „огромная“, что никто не поверит в то, что кто-то имел смелость обезобразить действительность так бесстыже».

Отличное описание пропагандистского приёма “Большая ложь”, дало в своем отчете, составленном во время войны, “Управление стратегических служб США” при описании психологического портрета Гитлера. Его основными правилами были:
➖ никогда не давать обществу «остыть»
➖ никогда не признавать ошибки
➖ никогда не допускать мыслей о наличии позитивных сторон у противника
➖ никогда не оставлять места альтернативе
➖ никогда не признавать вину
➖ каждый раз концентрироваться на каком-нибудь одном враге и обвинять его во всех бедах
➖ люди скорее поверят большой лжи, нежели маленькой; а если повторять её достаточно часто, рано или поздно люди поверят в неё.

☝️ Вывод:
В современном мире есть страны, которые активно используют не просто пропаганду, а приём, название которому дал Адольф Гитлер и именно нацистская Германия начала его широкое использование в своих агрессивных целях.

✏️ Цитаты по теме:
💬 “чем чудовищнее солжёшь, тем скорей тебе поверят. Рядовые люди скорее верят большой лжи, нежели маленькой. Это соответствует их примитивной душе. Они знают, что в малом они и сами способны солгать, ну а уж очень сильно солгать они, пожалуй, постесняются. Большая ложь даже просто не придёт им в голову. Вот почему масса не может себе представить, чтобы и другие были способны на слишком уж чудовищную ложь, на слишком уж бессовестное извращение фактов. И даже когда им разъяснят, что дело идёт о лжи чудовищных размеров, они всё ещё будут продолжать сомневаться и склонны будут считать, что вероятно всё-таки здесь есть доля истины. Вот почему виртуозы лжи и целые партии, построенные исключительно на лжи, всегда прибегают именно к этому методу. Лжецы эти прекрасно знают это свойство массы. Солги только посильней — что-нибудь от твоей лжи да останется".
©️ Глава 10, книги “Моя борьба”, автор сами знаете кто.

💬 “Говорить заведомую ложь и одновременно в неё верить, забыть любой факт, ставший неудобным, и извлечь его из забвения, едва он опять понадобился, отрицать существование объективной действительности и учитывать действительность, которую отрицаешь, — всё это абсолютно необходимо”.
©️ Джордж Оруэлл. “1984”.

💬 “Просто мрази”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина.

Вопросы по пройденному материалу:
Назовите самую большую страну мира из тех, которым присущи все семь тезисов-характеристик из описания пропагандистского приёма “Большая ложь”, приведенных в отчете “Управление стратегических служб США”.
Варианты ответа:
🅰️ россия
🅱️ не россия

📖 Домашнее задание:
✔️ Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Если вопрос по пройденному материалу вы выбрали вариант 🅱️, а перед этим посетили все предыдущие уроки, то к психиатру, на предмет наличия умственной отсталости, можно уже не ходить. Не поможет.

📚 Факультатив (по желанию):
1️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
2️⃣ Московитам выучить отличия “пропаганды” и “агитации”. Хотя о чем я. Не нужно. Повторите лучше ещё раз “пропаганду”. Вдруг что-то осядет.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №11. Иностранный язык.

🎓 Тема урока: Древнегреческий язык.

💻 Используемые материалы:
Википедия.

📌 Содержание урока: Изучение древнегреческого слова “Патриотизм”

Патриотизм (греч. — «соотечественник», «отечество») — политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё.

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими представителями своего народа, стремление защищать интересы родины и своего народа.

☝️ Вывод:
Патриотизм это:
➖ В первую очередь чувство, в основе которого любовь, привязанность к родине, готовность к жертвам, но только ради неё. То есть, если ты родился в Австралии, ты привязан к Австралии, не к Мадагаскару. И если жертвуешь чем-то, то для а
Австралии, не для Мадагаскара.
➖ Ты пашешь, можно безвозмездно, для того, чтобы развивалась культура твоей родины. Твои земляки пашут. И вы получаете кайф, когда у вас это хорошо выходит. Досконально учишь родной язык. Сам учишь, а не заставляешь учить его и разговаривать на нём граждан зарубежных стран. Гордишься, что благодаря этому вашему с земляками труду, вашу страну знают, узнают и уважают во всем мире.
➖ Защищаешь интересы родины и народа, не давая банде жуликов и воров грабить тебя и твоих соотечественников. Родину и народ там, где они находятся. Если ты в Австралии, то не на Мадагаскаре ведь верно? То есть в Австралии и защищаешь эти интересы.

✏️ Цитаты по теме:
Сегодня исключительно от соотечественников россиян.

💬 “Патриотизм живой, деятельный именно и отличается тем, что он исключает всякую международную вражду."
©️ Николай Александрович Добролюбов

💬 Страшно сказать, но нет и не было такого совокупного насилия одних людей над другими, которое не производилось бы во имя патриотизма. Во имя патриотизма воевали русские с французами, французы с русскими, и во имя же патриотизма теперь готовятся русские с французами воевать против немцев, и во имя патриотизма готовятся теперь немцы — воевать на два фронта. Но не только войны, — во имя патриотизма русские душат поляков и немцы славян; во имя патриотизма коммунары убивали версальцев и версальцы — коммунаров.
©️ Лев Толстой

💬 Патриотизм — чувство безнравственное потому, что вместо признания себя сыном Бога, как учит нас христианство, или хотя бы свободным человеком, руководствующимся своим разумом, — всякий человек под влиянием патриотизма признает себя сыном своего отечества, рабом своего правительства и совершает поступки, противные своему разуму и своей совести. Патриотизм в самом простом, ясном и несомненном значении своем есть не что иное для правителей, как орудие для достижения властолюбивых и корыстных целей, а для управляемых — отречение от человеческого достоинства, разума, совести и рабское подчинение себя тем, кто во власти. Так он и проповедуется везде.
©️ Лев Толстой

💬 Патриотизм - это чёткое, ясное, хорошо аргументированное объяснение того, что мы должны жить хуже других.
©️ Михаил Жванецкий

Вопросы по пройденному материалу:
Вопрос один, но очень важный. Очень! Патриоты россии, какого ху почему вы сейчас находитесь в Украине с оружием в руках?

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: Домашнє завдання не потрібне. Ви всі знаєте на відмінно. Зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: Еще раз внимательно перечитать цитаты. Потом еще раз. И перед сном. Хотя нет, перед сном не нужно, толку не будет, лучше утром, с похмелья. Оно зайдет.

📚 Факультатив (по желанию):
1️⃣ Повторение ранее пройденного материала.
2️⃣ московитам выучить отличия алюминиевой и деревянной бейсбольной биты, чтобы знать какой пользоваться, если вдруг придет чувство (а это именно чувство, мы ж выучили) патриотизма.Ну вы поняли “стремление защищать интересы родины и своего народа”. Не на Мадагаскаре, естественно.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №10. Русский язык.

🎓 Тема урока: Слово “Восстановление”.
(возвращение к исходному состоянию после повреждения, распада, уничтожения и т.п.)

💻 Используемые материалы:
Википедия, викисловарь.

📌 Содержание урока:

Уже больше месяца, в сети, на российских ресурсах и ресурсах оккупированных московией украинских территорий, постоянно попадается фраза: “восстановление территориальной целостности днр и лнр”. Причем фразу используют не только лидеры террористических группировок, называющих себя днр и лнр, а и вполне официальные лица рф. Люди с высшим образованием, изучавшие русский в школе. Те, для кого русский родной и, часто, единственный язык.

Слово “восстановление” в русском языке используется не редко. Можно восстановить, например отношения, если они были раньше, но потом испортились. Или восстановить файл на компьютере, если этот файл был поврежден или удален недрогнувшей рукой неосторожного пользователя. Можно восстановить хирургическим путём девственную плеву, в конце концов, потому что она была раньше и вдруг понадобилась снова по какой-то причине.

☝️ Вывод:
Смысл слова “восстановление” не предполагает его применения к действию с чем-либо, чего раньше не существовало. Например, нельзя восстановить демократию в рф, если ее там не было. Если выдвинуть гипотезу, что демократическое государство на территории московии возможно, то уместен термин “создание”, а не “восстановление”.

✏️ Цитаты по теме:
💬 “Окончанием национально-освободительной революции должно быть восстановление и утверждение Украинской Суверенной Соборной Державы. Предпосылка к восстановлению самостоятельной государственной жизни — уничтожение на украинских землях советской власти, ее органов и силовых инструментов, уничтожение коммунистической партии и системы, устранение из Украины всех сил, которые защищают российский империализм и противоположны борьбе за суверенные интересы."
©️ Степан Андреевич Бандера

💬 — Я требую восстановления озонового слоя Земли.
— Альф, к субботе мы не успеем…
©️ Сериал “Альф”. Диалог Линн Таннер и Альфа.

💬 “Слово “восстановить” к московитам применить очень сложно. Как можно восстановить то, чего не было: ум, честь, совесть, порядочность? Да и вообще, “восстановить”, слово, если так можно сказать, созидающее. Что может восстановить нация, которая столетиями только и делает, что разрушает?”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина.

Вопросы по пройденному материалу:
1️⃣ Можно ли считать фразу “восстановление территориальной целостности днр и лнр” имеющей смысл, при условии, что восстановление того чего ни было, как мы выяснили, абсурдно уже в самой формулировке данной фразы?
2️⃣ Можно ли понимать “восстановление территориальной целостности днр и лнр”, как уничтожение самоназванных “днр и лнр”, так как в этом случае восстановится их территория в границах начала 2014 года равная нулю квадратных миллиметров?

📖 Домашнее задание:
1️⃣ Слово “восстановление” из фразы “восстановление территориальной целостности” мы разобрали. Дома самостоятельно разобрать следующую часть фразы - “территориальной целостности” исходя из того, что по определению, “территориальная целостность - это “принцип международного публичного права, согласно которому территория государства является неприкосновенной от посягательств со стороны других государств путём применения военной силы или угрозы силой”.
Подсказка: в определении особое внимание обратить на слово “международного”
2️⃣ Подготовить к следующему уроку устный ответ на вопрос: Может ли заявлять права на территориальную целостность, то (те, кто-то, хрен знает кто) кто субъектом международного права не является.

📚 Факультатив (по желанию):
1️⃣ Повторение пройденного ранее материала.
2️⃣ Московитам выучить для расширения кругозора украинскую идиому: “Дурень думкою багатіє”. Перевод на москальську и значение фразы, найти самостоятельно. Надеюсь эти данные пока есть в вашем яндексе и в чем-то вашем, что у вас еще худо-бедно работает.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №9. Математика.

🎓 Тема урока: Элементарная арифметика.

💻 Используемые материалы:
Википедия на русском.

📌 Содержание урока: Образец решения математической задачи.

✅ Дано:
1️⃣ Заявление заместителя председателя комитета Совета Федерации РФ по международным делам Андрея Климова: «Аджария может последовать примеру Абхазии и Южной Осетии и начать процесс выхода из состава Грузии».
2️⃣ Площадь рф: приблизительно 17 100 000 кв.км.
3️⃣ Площадь Аджарии 2600 кв.км.

Задание:
Посчитать во сколько раз площадь рф больше площади Аджарии и проиллюстрировать эту разницу на каком-нибудь примере.

Решение:
17 100 000 : 2600 = 5 896,55 или округлённо в 5900 раз.

Иллюстрация соотношений площадей:
Допустим у вас квартира площадью 59 кв.м. Площадь. которая меньше в 5900 раз - это 0,01 кв.м. (что составляет 1 кв.дециметр или 100 кв.см)

✏️ Цитаты по теме:
💬 “Дебилы, бл*дь!”
©️ Сергей Лавров. 11 августа 2015 года в ходе пресс-конференции с министром иностранных дел Саудовской Аравии Аделем аль-Джубейром.

💬 “Ваня из деревни под Сызранью ходит в туалет в деревянную будку с дыркой в полу и летом и зимой. Воду носит с колодца. Топит валежником, потому что деревня не газифицирована, а денег на уголь и дрова у него нет. И на путешествия у него денег нет, но в Аджарию Ваня не поедет не поэтому. Ему не интересно там побывать, он просто хочет чтобы она была. Не у Вани лично, конечно, а у его господина. Так хочет, что не может спать. Ведь если бы не хотел, такие бы как Андрей Климов не рассказывали Ване по телевизору про Аджарию. А рассказывали бы про то, как в его деревню ведут газ, проводят водопровод, асфальтируют дорогу возле его дома и даже устанавливают уличное освещение”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина.

Вопросы по пройденному материалу:
👇 Вопрос сегодня один. Комплексный, но, конечно же, содержащий, согласно теме урока, математическую компоненту:
➖ Если у вас квартира площадью 59 кв.м., стоит ли ее расширять за счет соседа на площадь равную квадратику 10 на 10 см, если при этом у вас возникнет куча проблем, в том числе финансовых, не то что соседями и жителями вашего подъезда, а со всем домом. Даже если в нескольких квартирах ваш поступок одобрят, но особо выпячиваться и рвать за вас глотки однозначно не будут?

☝️Вывод:
Имперцы в жизни математикой не пользуются. Они её не знают и учить не хотят.

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: выучить фразу: “русский корабль, иди нах*уй”. И не надо мне говорить, что это не математика. Сам знаю, но математику же вы не учите, так выучите хотя бы это, для расширения кругозора.

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение пройденного ранее материала.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №8. Иностранный язык.

🎓 Тема урока: Латынь.

💻 Используемые материалы:
Википедия на русском. Викицитатник.

📌 Содержание урока:
Глубокое изучение значения одного латинского слова - “Авторитаризм”.

Определение слова:
Авторитаризм
(от лат. autoritas — власть, влияние) — тип недемократического политического режима, основанного на несменяемой централизованной власти одного лица (президента, монарха, премьер-министра) или группы лиц (например, политической партии) при сохранении в стране экономических, гражданских и духовных свобод.
Данный политический режим предполагает подавление несистемной оппозиции или её полное отсутствие, а также невозможность для легальной оппозиции существенно влиять на политику государства. Авторитарные лидеры используют власть, не принимая во внимание отличные от мнения власти и разрешённой оппозиции (если она присутствует) политические взгляды, и их почти невозможно сменить путём выборов.

Тезисы, которые следуют из определения слова:
➖ Режим не демократичен.
➖ Власть централизована.
➖ Власть не меняется.
➖ Присутствует видимость гражданских и духовных свобод.
➖ Оппозиция подавляется, становится ручной и игнорируется, либо отсутствует.
➖ Выборы ничего не меняют.

✏️ Цитаты по теме:
💬 “Россия - насквозь больна. Неизлечимо. Диагноз: врожденный ордынский авторитаризм, хронический евразийский империализм и запущенный великодержавный шовинизм”.
©️Олег Тягнибок, народный депутат Украины III, IV и VII созывов.

💬 “Любая критика либерализма и демократии может быть подхвачена автократами и представителями нелиберальных движений, цель которых — не участие в открытой дискуссии о будущем человечества, а дискредитация либеральной демократии. Они обожают рассуждать о несовершенствах либеральной демократии, но не терпят никакой критики в свой адрес”.
©️Юваль Ной Харари, Израильский военный историк-медиевист, профессор исторического факультета Еврейского университета в Иерусалиме. “21 урок для XXI века”.

💬 “Так вот откуда у этих лишнехромосомных необузданная тяга облаивать цивилизованные страны”.
©️ Дед Михась с Чернобаевки, досвідчена людина, знайома з творами Юваля Ной Харари.

.
Вопросы по пройденному материалу:
👇 Вопрос сегодня один.
Назовите самую большую страну мира из тех, которым присущи все шесть тезисов-характеристик авторитаризма.
Варианты ответа:
🅰️ россия
🅱️ не россия

☝️Вывод:
Если на первый вопрос вы выбрали вариант 🅱️, то к психиатру, на предмет наличия умственной отсталости, теперь уже точно нужно.

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: зберігати спокій, продовжувати робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: самостоятельно зазубрить ещё одно латинское слово: “Libertas”. Именно зазубрить, а не выучить. Потому что понять его, вы всё равно не поймете, но хотя бы знать будете.

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение пройденного ранее материала.

Конец урока.

📗 Хрестоматия. Материалы для внеклассного чтения.
Любая из книг Юваля Ной Харари, которую сможете найти. Например, «Sapiens: Краткая история человечества».


🙋‍♀️ Урок №7. Экономическая география зарубежных стран.

🎓 Тема урока: Ирак.

💻 Используемые материалы:
Википедия на русском.

📌 Содержание урока:
Как работала экономика Ирака с 1995 по 2003 год.
Программа «Нефть в обмен на продовольствие», начатая Организацией Объединённых Наций в 1995 году (в рамках резолюции 986 Совета Безопасности ООН) и прекращённая в конце 2003 года, позволяла Ираку продавать нефть на мировом рынке в обмен на продовольствие, медикаменты и другие предметы, необходимые простым гражданам Ирака, но не позволяла ему восстановить свои вооружённые силы.

Предыстория.
Программа была введена администрацией Президента Соединённых Штатов Билла Клинтона в 1995 году для поддержки простых граждан Ирака, пострадавших от международных экономических санкций, направленных на демилитаризацию режима Саддама Хусейна в Ираке и введённых после войны в Персидском заливе.

Средства за нефть, экспортируемую из Ирака, перечислялись покупателем не правительству Ирака, а на депозитный счёт, которым до 2001 года управлял банк BNP Paribas. Затем эти средства направлялись на уплату военных репараций Кувейту и на работу Организации Объединённых Наций в Ираке. Остальная, большая часть поступлений, использовалась иракским правительством на покупку определённых товаров.

Правительству Ирака было разрешено покупать только те товары, на которые не было наложено эмбарго. Например, продукты питания доставлялись немедленно, а заказ фолиевой кислоты попадал под особое рассмотрение, длившееся до полугода. Товары, потенциально пригодные для применения в качестве химического, биологического или ядерного оружия, не поставлялись независимо от объявленных целей.

Финансовая статистика.
На мировом рынке было продано иракской нефти на сумму более 65 миллиардов долларов США. Около 46 миллиардов было израсходовано на гуманитарную помощь иракцам, продовольствие и медикаменты. Значительные суммы были израсходованы на репарации участникам Войны в Персидском заливе (25 процентов с декабря 2000 года); административные и оперативные расходы ООН (2,2 процента), а также на программу инспекции вооружений.

✏️ Цитаты по теме:
💬 “Доходы населения [Ирака] на 2014 год составляет 250 000 динар в месяц, что составляет $214 долларов США.
©️ Википедия, статья “Экономика Ирака”

💬 “Українці - хай щастить! Московити - а вот не х*й было шастать!”
©️ Дед Михась с Чернобаевки.

❓ Вопросы по пройденному материалу:
👇 Вопрос сегодня всего один.
Можно ли такое, появившееся 28.03.2022 в российском СМИ сообщение:

💬 “Переход на бартер может стать одним из следующих шагов при расчетах России за товары с недружественными странами, заявила РИА Новости член комитета Госдумы по бюджету и налогам Дмитриева”

считать стартом планирования программы «Нефть в обмен на продовольствие»?

☝️Вывод:
Дураки, которые не учатся на чужих ошибках, похоже, не переводятся.

📖 Домашнее задание:
✔️ Українцям: зберігати спокій, робити хто що може для перемоги.
✔️ московитам: сахаром, мы так поняли, вы уже запаслись. начинайте скупать любые нескоропортящиеся продукты.

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение пройденного ранее материала.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №6. География.

🎓 Тема урока: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра. Или ханты, манси и русский оккупант.

💻 Используемые материалы:
Статьи википедии: “Ханты-Мансийский автономный округ — Югра”, “Федеральный бюджет российской федерации”, “Манси” и “Ханты”.

📌 Содержание урока:
➖ Когда-то на ватных ресурсах интенсивно репостили видео про русского оккупанта. Московиты, естественно, млели от используемых в ролике аргументов, с восторгом комментировали эту откровенно пропагандистскую поделку и, как водится у лишнехромосомных, неистово гордились своим вкладом в развитие оккупированных территорий. В видео звучат такие слова: “Я оккупировал Сибирь. Теперь там добывают нефть, газ, алюминий и еще кучу всего полезного. Теперь там города, в которых стоят многоэтажные дома”.

➖ Один из регионов географической Сибири - Ханты-Мансийский автономный округ. 534 801 кв.км. (Франция, например, 547 030 кв.км.) Да, там действительно “добывают нефть, газ, алюминий и еще кучу всего полезного. Теперь там города, в которых стоят многоэтажные дома”. Кроме того, 28% всех поступлений в федеральный бюджет всей РФ дает Ханты-Мансийский автономный округ.

➖ Гугл по запросу “известные люди Ханты-Мансийского автономного округа” выдает следующий результат:
1️⃣ Николай II - 21 июля (2 августа) 1891 года прибыл на пристань Белый Яр под Сургутом, в течение дня принимал делегации в каюте парохода”.
2️⃣ Остерман Андрей Иванович - русский государственный деятель, дипломат. Жил в ссылке в Березове в 1742-1747 годах. Скончался и был похоронен в Березове.
3️⃣ Меньшиков Александр Данилович - русский государственный и военный деятель, сподвижник и Петра I, Скончался 12 (23) ноября 1729 года в ссылке в Березове во время эпидемии оспы.
✔️ Всё. Это весь список. Один в течении дня не выходя из каюты принимал делегации. Двое умерло в ссылке и стали заменитыми ханты-мансийцами явно вопреки своей воле. Ни один из них не хант и не манси аж ни разу.

➖ Политики Югры - депутаты государственной думы: Завальный Павел Николаевич и Шувалов Вадим Николаевич. Оба не похожи на коренных жителей ни по имени-фамилии, ни по фото, если что.

Вопросы по пройденному материалу:
👇 А их много. Они важные. Тема серьезная.
1️⃣ А какое конкретно благо принесла россия хантам и манси, настоящим хозяевам оккупированной территории? Конкретно, по пунктам?
2️⃣ Есть хотя бы один хант или манси, владеющий буровыми вышками, добывающими нефть или газ?
3️⃣ Есть среди представителей этих народов хотя бы один владелец упоминаемых в ролике рудников алюминия и "кучи всего полезного"?
4️⃣ А может быть, есть хотя бы один хант или манси, даже не миллиардер, а хотя бы миллионер? Это при том, что в зарплату каждого российского врача, учителя, военнослужащего и так далее, в общем, любого бюджетника всей огромной россии, больше четверти денег поступило из этого региона. С территории, принадлежащей хантам и манси.
5️⃣ Может, кто-то знает великих учёных или писателей хантов и манси, которым с барского плеча россия принесла прогресс, науку и культуру?
6️⃣ В конце приведенной цитаты из видео есть слова: “там … стоят многоэтажные дома”. А для кого они стоят если манси - осталось 12 269 человек, хантов - осталось 28 678 человек?

☝️Вывод:
Народы ханты и манси населяли территорию размером с Францию. По данным 1975 года, 90% населения Франции составляли этнические французы. В Ханты-Мансийском автономном округе благодетели-оккупанты довели статистику по национальному составу до такого уровня: ханты - 1,2 %, манси - 0,7 % населения.

📖 Домашнее задание:
Урок объемный, сложный. Для качественного усвоения, завтра еще раз внимательно перечитать содержание урока.

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение пройденного ранее материала.
🔗 Пост про певицу Валерию и Ханты-Мансийск на телеграм-канале “Русский корабль, иди нахуй!”

Конец урока.

📗 Хрестоматия. Материалы для внеклассного чтения.
🔗 Короткая познавательная заметка для любознательных, косвенно касающаяся сегодняшней темы урока.


🙋‍♀️ Урок №5. Религиеведение.

🎓 Тема урока: Тоталитарные секты.
(В английском языке употребляется более-менее синонимичное понятие — destructive cult (деструктивный культ))

💻 Используемые материалы:
Все материалы взяты из википедии. Статья: “Тоталитарная секта”

📌 Содержание урока:
1️⃣ Согласно определению А. Л. Дворкина в его книге "Сектоведение", тоталитарные секты — это «…особые авторитарные организации, лидеры которых, стремясь к власти над своими последователями и к их эксплуатации, скрывают свои намерения под религиозными, политико-религиозными, психотерапевтическими, оздоровительными, образовательными, научно-познавательными, культурологическими и иными масками.
2️⃣ Тоталитарные секты прибегают к обману, умолчаниям и навязчивой пропаганде для привлечения новых членов, используют цензуру информации, поступающей к их членам, прибегают и к другим неэтичным способам контроля над личностью, к психологическому давлению, запугиванию и прочим формам удержания членов в организации.
3️⃣ Таким образом, тоталитарные секты нарушают право человека на свободный информированный выбор мировоззрения и образа жизни»

❗️ Большая энциклопедия «Терра» выделяет следующие признаки тоталитарной секты:
1️⃣ наличие выдающегося харизматичного лидера («гуру», «учитель») (рассматривается в качестве «просветлённого», «святого» или посредника между Богом и людьми);
2️⃣ недолговечность существования (в среднем полтора поколения, пока жив лидер и лично общавшиеся с ним приближённые);
3️⃣ отсутствие разномыслия и критического мышления;
4️⃣ внутренняя непрозрачность структуры и идеологии;
5️⃣ обман рядовых членов путём умолчания, сокрытия и цензурирования информации;
6️⃣ навязчивая пропаганда для привлечения новых членов;
7️⃣ контроль над личностью (промывание мозгов)
8️⃣ психологическое давление;
9️⃣ провозглашение внешнего мира злом;
🔟 использование рядовых членов для совершения преступлений (в том числе террористические акты);

✏️ Цитаты по теме:
💬 “— Я попал в некий Камар-Тадж и нашёл там себе... древнего учителя, и...
— О, ушёл в секту, значит.
— Нет-нет, это не секта. Не совсем... Хотя там раскрывают способности, о которых ты даже не знал.
— Я и говорю — секта.
— Никакая не секта!
— Ну, это первое, что скажет сектант”.
©️ Фильм «Доктор Стрэндж»

💬 “И никакие мы не сектанты, мы просто группа ошалелых вооружённых фанатиков!”
©️ Игра “Warcraft III: Reign of Chaos”

💬 “Самая многочисленная тоталитарная секта в мире - это грёбаная соседняя страна”
©️ Дед Михась с Чернобаевки.

Вопросы по пройденному материалу:
1️⃣ Может ли какая-нибудь страна иметь признаки тоталитарной секты? Если да, то самостоятельно определить страну к которой подходят все 10 (!!!) признаков тоталитарной секты, указанные в Большой энциклопедии «Терра».
2️⃣ Если на первый вопрос вы ответили “нет, ни одна страна не может иметь признаки тоталитарной секты”, то не пора ли вам провериться у психиатра на предмет наличия умственной отсталости?

☝️Вывод:
Тоталитарная секта - зло и угроза для окружающих, которые не являются членами этого сообщества.

📖 Домашнее задание:
1️⃣ Если вы ответили нет и на второй вопрос, про проверку у психиатра - отпишитесь от этого канала и забудьте другие пути ведущие сюда.
2️⃣ Если вы легко ответили на оба вопроса. Порекомендуйте канал такому же умному и эрудированному человеку, как вы. Но не обязательно. Тут клуб только для своих - качество, а не количество. [здесь должен был бы быть смайлик, но мне они не нравятся].

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение ранее пройденного материала.

Конец урока.


🙋‍♀️ Урок №4. Экономическая география.

🎓 Тема урока: Желание США доминировать в мире.
(Лавров: "Это все (санкции против рф), чтобы убрать препятствие в виде России на пути к построению однополярного мира”)

💻 Используемые материалы:
Статистические данные взяты из википедии.

📌 Содержание урока:
ℹ️ Согласно самым свежим [насколько это возможно в википедии] данным, в верхушке списка стран по величине валового внутреннего продукта, рассчитанного по паритету покупательной способности (ВВП по ППС) в текущих ценах (% от мирового), расположились:
1️⃣ Китай - 18,33%
2️⃣ США - 15,83%
3️⃣ Индия - 6,80%
4️⃣ Япония - 4,03%
5️⃣ Германия - 3,44%
6️⃣ россия - 3,11%
7️⃣ Индонезия - 2,50%

☝️ Выводы:
➖ рф на 6 месте среди стран-лидеров по объему ВВП.
➖ наиболее серьёзными соперниками США в борьбе за экономическое превосходство и способность влиять однополярно на мир, являются, очевидно, Китай и Индия.

✏️ Цитаты по теме:
💬 "Это все (санкции против РФ), чтобы убрать препятствие в виде России на пути к построению однополярного мира... Это не про Украину, это про миропорядок, в котором США хотят быть единоличным сувереном и доминировать" - глава мид рф лавров на встрече со студентами и преподавателями МГИМО. 23.03.2022.

❓ Вопросы по пройденному материалу:
1️⃣ Почему рф стала “препятствием” для США только после того, как напала на Украину? Ведь раньше "это все (санкции против РФ)” в таком объеме не вводились.
2️⃣ Почему препятствие “на пути к построению однополярного мира” именно россия, находящаяся на 6 месте, а не:
➖ Китай, ВВП которого больше, чем у США?
➖ Индия, Япония или Германия, страны с более мощной экономикой, чем рф?
3️⃣ Если США пытаются “убрать препятствие в виде росиии” и “это не про Украину” аж ни разу, то почему россия напала на Украину, а не на США?

📖 Домашнее задание:
1️⃣ Самостоятельно найти в википедии статью “Список стран по ВВП (ППС) на душу населения”, например по списку МВФ, организации которую знают все, даже не экономисты. Подсказка для экономии времени - рф искать в шестом десятке.
2️⃣ Ответить (можно устно) самому себе на вопрос: “препятствие в виде…” - препятствие?

📚 Факультатив (по желанию):
🔗 Повторение ранее пройденного материала.

Конец урока.



Показано 20 последних публикаций.

23

подписчиков
Статистика канала